La inteligencia artificial ya forma parte de la vida académica de muchos estudiantes. Resume textos, resuelve problemas, redacta trabajos, traduce idiomas, prepara exámenes y explica conceptos en cuestión de segundos. Ante esta realidad, el debate educativo ha dejado de ser únicamente tecnológico. La cuestión ya no es si los alumnos van a usar IA, sino qué sentido tiene seguir enseñando de la misma manera cuando las respuestas están al alcance de todos.
Para Anibal J. Bogliaccini, psicopedagogo, director de Lab International School y autor de ‘La educación silenciosa’, este cambio obliga a plantear una pregunta de fondo, como es la de qué debe proteger y desarrollar la escuela en un contexto en el que muchas capacidades que hasta ahora asociábamos exclusivamente a la inteligencia humana pueden ser reproducidas por una máquina: “La escuela ha perdido el monopolio del conocimiento, pero no su importancia. Al contrario. Si una máquina puede responder, resumir o resolver en segundos, la misión educativa ya no puede limitarse a transmitir información. Tiene que centrarse en enseñar a pensar, interpretar, cuestionar y construir criterio propio”.
Según el experto, la inteligencia artificial no supone únicamente la llegada de una nueva herramienta al aula, sino un cambio profundo en la relación de los estudiantes con el conocimiento. Hasta hace poco, buena parte del aprendizaje escolar se organizaba alrededor del acceso a la información, la memorización de contenidos y la búsqueda de respuestas correctas. Hoy, sin embargo, esas respuestas pueden obtenerse de forma inmediata. “El reto ya no es que los alumnos sepan repetir una respuesta, sino que entiendan por qué esa respuesta tiene sentido, qué límites tiene, qué sesgos puede contener y cómo se relaciona con su propia forma de interpretar el mundo”, apunta Anibal J. Bogliaccini.
EL PROFESOR NO PIERDE VALOR: GANA IMPORTANCIA
El director de Lab International School defiende que la inteligencia artificial no sustituirá el papel del docente, sino que hará más evidente aquello que solo un profesor puede aportar. “La IA puede explicar un concepto de diez maneras distintas, pero no conoce realmente al alumno. No sabe qué le preocupa, qué le bloquea, qué le motiva o qué necesita emocionalmente en un momento determinado. Educar no es solo transmitir información, es acompañar a una persona que aprende”, afirma este experto.
En este nuevo escenario, el papel del profesor evoluciona desde la transmisión de contenidos hacia una función más compleja: observar, orientar, hacer buenas preguntas, despertar la curiosidad, acompañar la frustración y ayudar al alumno a construir una mirada propia. “La inteligencia artificial puede amplificar la labor del profesor, pero no puede sustituir la relación educativa. Cuanto más inteligente sea la tecnología, más importante será la mirada humana del docente”, añade Anibal J. Bogliaccini.
LOS DEBERES TAMBIÉN TENDRÁN QUE CAMBIAR
Uno de los efectos más visibles de la IA en la educación está relacionado con las tareas escolares. Para Anibal J. Bogliaccini, no se trata de que los deberes vayan a desaparecer, sino de que perderán sentido aquellas actividades basadas únicamente en reproducir información o llegar a una respuesta mecánica: “Si una máquina puede resolver un ejercicio en treinta segundos, quizá la pregunta no sea cómo impedir que el alumno la utilice, sino si ese ejercicio sigue teniendo valor educativo”.
El psicopedagogo considera que los deberes deberán orientarse cada vez más hacia la reflexión, la argumentación, la investigación, la conexión con experiencias personales, el trabajo por proyectos y la capacidad de explicar el proceso seguido. “El aprendizaje no debería medirse solo por la respuesta final, sino por el camino que lleva hasta ella. En la era de la IA, los deberes tendrán que ser menos repetitivos y más humanos”, señala Anibal J. Bogliaccini.
ENSEÑAR A PREGUNTAR, NO SOLO A RESPONDER
Según Lab International School, una de las grandes competencias educativas de los próximos años será aprender a formular buenas preguntas. En un entorno en el que las respuestas son inmediatas, la diferencia estará en saber qué preguntar, cómo interpretar lo recibido y cuándo desconfiar de una respuesta automática. “La alfabetización en inteligencia artificial no consiste solo en aprender a usar una herramienta. Consiste en desarrollar criterio para saber cuándo pedir ayuda, cómo utilizar esa ayuda y cuándo cuestionarla”, sostiene Anibal J. Bogliaccini.
En este sentido, considera que la IA puede ser una gran oportunidad educativa si se utiliza para ampliar la comprensión, no para sustituir el esfuerzo intelectual. “La IA puede convertirse en un apoyo extraordinario, casi como un profesor particular disponible en todo momento. Pero un buen profesor no da respuestas todo el tiempo, sino que ayuda a pensar. Ese debería ser también el papel de la inteligencia artificial en la educación”, afirma el experto.
UNA ESCUELA PARA UN MUNDO QUE YA HA CAMBIADO
La inteligencia artificial se suma a otros retos que ya forman parte del contexto vital de niños y adolescentes, como la salud mental, la diversidad, la hiperestimulación digital o la incertidumbre sobre el futuro profesional. Para Bogliaccini, estos desafíos no pueden tratarse como asuntos complementarios. “La IA, la salud mental, la diversidad o el cambio climático no son temas añadidos al currículo. Son el mundo en el que ya viven nuestros alumnos y en el que tendrán que desarrollar su vida adulta”, señala Anibal J. Bogliaccini.
Por eso, considera que los centros educativos necesitan una mirada más estratégica y menos reactiva. No se trata solo de incorporar nuevas tecnologías o programas, sino de revisar qué tipo de personas quiere formar la escuela. “Un centro preparado para estos retos no es el que tiene todas las respuestas, sino el que construye una comunidad capaz de aprender y evolucionar continuamente”, explica el psicopedagogo.
EDUCAR EN LO QUE LA TECNOLOGÍA NO PUEDE SUSTITUIR
Aunque reconoce los riesgos de un uso superficial de la IA, Anibal J. Bogliaccini defiende que esta tecnología también puede abrir una oportunidad para recuperar el sentido más profundo de la educación. Bien utilizada, puede ayudar a personalizar el aprendizaje, apoyar a alumnos con distintos ritmos, facilitar explicaciones adaptadas, reducir ciertas barreras y liberar tiempo para que los docentes se centren en lo verdaderamente importante: conocer mejor a sus alumnos y acompañar su desarrollo.
“La mejor escuela del futuro no será la que tenga más inteligencia artificial, sino la que sepa utilizarla para potenciar aquello que nos hace profundamente humanos: el criterio, la creatividad, la empatía, la curiosidad, la capacidad de convivir con otros y de hacerse preguntas propias”, afirma el director de Lab International School.
Para Anibal J. Bogliaccini, la inteligencia artificial cambiará profundamente la manera en que aprendemos, pero no debería cambiar aquello para lo que educamos. “La misión de la escuela no es formar personas que respondan como una máquina, sino ayudar a cada alumno a pensar con libertad, convivir con los demás y encontrar sentido a lo que aprende. Si dentro de unos años los estudiantes saben usar la IA, pero han perdido la curiosidad, la empatía o la capacidad de hacerse preguntas, habremos fracasado. Si ocurre lo contrario, la IA habrá sido una de las grandes oportunidades de la educación”, concluye este experto.
